从一名教育工人到小学教师、中学教师、中学校长、教委主任、镇党委副书记（兼职）。
从普通教师到镇、区、市级优秀教师、市十佳校长、市级劳动模范、优秀共产党员。
他一路走来，提升着自己的生命价值，改变着这片贫瘠的土地，冲击着堡集教育人多少年来传统的观念。
他不是教育家，没有高深的理论，但他用行动诠释了他对发展教育的独特理解。
他不仅教育阅历丰富，而且始终有着活跃的思维与先进的理念。
有人评价说：他志向远大，工作有目标；勤奋敬业，有股子拼劲；善协调，会工作；知情重义，与人为善；自信，宽容，豁达。这是他成功的秘诀。

　　“不怕负债，就看为啥负债？穷乡镇办教育，没有债务，就没有发展。小债务，小发展；大债务，大发展。教育不需要守财奴！”正是这种教育理念，引领堡集教育三年完成辖区内77个自然村的撤点并校，撤点建园工作，使全镇拥有了六所规范化小学，七所省级二类幼儿园，两处市级规范化学校，一处省级规范化学校。正是这种教育理念，鲁北贫瘠的黄土地上，一所借助市场运作，政府“零”投资的现代化学校落成。不仅使堡集的孩子，而且使周边乡镇及县区（沾化、阳信、惠民）的孩子也享受到了城里孩子一样的教育。

　　堡集实验学校自2004年9月落成至今，三个学期，500多个日子。堡集教育人使这座最初3000万元的学校发展到今天的4200多万元；学校先后通过了区级“普通话示范学校”验收、市级“实验室及实验教学管理示范学校”和“教育信息化示范学校”验收、省级“普及实验教学示范校”和“电教示范学校”验收。2005年中考上线率位举全区乡镇学校榜首10月，堡集实验学校被滨州市人民政府命名为“市级示范校”，06年4月，学校顺利通过省级规范化学校验收，成为滨州市乡镇首批省级规范化学校。

　　前瞻理念办教育

　　在孙呈民主任的管理札记中有这样一段话：好教育首先要有好班子。好的班子队伍中，应该有视野开阔的“思考家”，也要有埋头苦干的“实干家”，也少不了游刃有余的“外交家”。唯其如此，才能各施其才，达到1＋1大于2的理想效果。如果没有“外交家”就不能在与外界各种各样的交流甚至摩擦中提升教育精神地位和增加教育的经济效益。教育管理者要视被管理者、被教育者为主人。有了这种服务思想，才能把教职工看做主人，尊重其主体人格，承认其主体价值。学生是学习做人与探索未知的主人，所以要以学生的发展为目标，为学生的发展创造良好的环境，让学生真正自主发展。

　　在他办公室的门玻璃上写有“关注教师进步，关心学生成长。”足可见其浓郁的人本情怀，又可见其“己欲立而立人，己欲达而达人。”的思想境界。

　　和谐是教育走向高层境界的必要条件。领导内部需要和谐、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长、教育与社会都需要和谐。唯其如此，才能使教育健康有序的发展。

　　孙呈民主任非常关注各学校课题开展情况，多次询问并参加堡集实验学校开展的《创建和谐校园》课题情况，并再三强调要着眼学校长远发展，把工作做到实处。该课题当年在区、市教委立项，并取得阶段性成果。2005年12月，该课题又被山东省教科研所确定为“十一五”立项课题。

　　孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”注重“人和”环境的构建，应该是教育之本。失之则一事无成，得之则万事俱兴。没有“人和”的保障，其他“和谐”都只能在表层游弋而已。

　　思想现代化引领行动现代化

　　现代化学校需要现代化教育手段，现代化的教学设备更需要现代教育理念。上个世纪90年代，孙呈民就鼓励教师个人购买微机，每台微机教委给补贴2000元，极大地调动了教师购买微机的积极性。从而使堡集教育逐步实现了无纸化办公，开创了乡镇教育网络建设的先河。教委采取分期付款的方式为每个学校配置了办公用现代化设备，通过市场化运作为原一中、二中、中心小学配置了高标准的学生微机室。在现在这不算什么，但在当时确实是一种思想超前、行动的超越！

　　农村教师的观念、思想都相对滞后。为了赶“鸭子”上架，孙呈民首先选派孙晨明老师到当时的滨州师专进修学习。寒暑假就和老师们一块泡在微机室里学习。几个月以后，老师们不但能自如的运用微机制作课件，运用现代教学设备上课了，而且能够上网查找信息、聊天交友了。当时，他说：“我们不是干不了，关键是想不想干，只要想干，就没有干不好的事。我们穷过，是因为落后。难道还要我们的学生也像我们一样受穷吗？”。
思想的开放，眼光的远瞻，奠定了堡集教育发展大框架、大格局。孙主任以开拓者的行动引领着堡集教育人奏响了教育改革的华章！

　　人文情怀是本色

　　孙呈民认为，教育决策者不仅仅是被管理者的领导，更应该是家长。“进了堡集教育的门，我们就是一家人。谁的关系近，也没有我们的关系近。”他说，让老师们在工作生活中感到有安全感、亲切感、成就感、幸福感，是教育决策者的使命。

　　安居方能乐业。2003年4月孙呈民筹划集资建设教师公寓，他考虑到老师们经济困难，全部为老师们协调了住房贷款。集资建房相对比较便宜，不符合贷款条件的代课教师赵爱国等人找到他，他就动员其他教师为他们担保贷款。2004年10月，这些教师乔迁新居的时候抑制不住内心的激动：“啥也别说，只有好好工作才对得起我们的孙主任！”

　　为了让老师学生住的舒服，吃的可口，他不顾惜面子和关系，毅然辞掉了原来4家家庭式经营模式的承包业主，与济南金盛园餐饮服务公司签订了承包合同，从而使饭菜色香味俱佳。师生们胃口大开，喜悦之情溢于言表。
每逢佳节，他把家在外地的单身青年教师请到家里，把酒换盏，有说有笑。小青年们还载歌载舞，俨然，他已不是领导，而是一个大哥。实验学校有几百名外地的学生。每逢春节过后，他都要亲自过问，安排实验学校的领导和孩子们一块补上一顿“年夜饭”。

　　他对全镇每位教师的家庭状况了如指掌。农村教师有部分“一拖一挂”的单职工。这成了孙呈民的一块“心病”。如何使单职工的家属离开那“一亩三分地”而自食其力呢？上个世纪90年代，他扒掉原一中和中心小学的院墙，建起了58套沿街商品房，无一例外的租赁给单职工家属，从而使58名单职工家属离开了黄土地。04年实验学校落成后，他又在院里开发建设了十几家商品房，优先租赁给了单职工家属。即使是这样，仍有少部分年龄偏大，没技术又没经商头脑的教师家属闲置。于是，他在学校经济运转畅顺的情况下，安排无岗家属做保洁工或其他合适的工作岗位。单职工家属图书管理员吴淑芳说：“钱虽然不是很多，但比起种地来就强多了！”

　　有位教师因个人工作问题，一时想不开，把电话打到了区教委局长办公室，说了些过激而不负责任的话。他找那位教师谈话，和风细雨般耐心解释，最终找到了和这位教师达成共识的切入点，化解了矛盾，消除了误会。事后这位教师说：“没想到，真没想到！孙主任和我谈话，就像一位慈爱的长者。”

　　孙呈民认为，干教师一干几十年，乃至一辈子。他们把青春和热血奉献给教育的同时，也希望在教育这方热土上生活得富足。如果教育决策者们让教师从中感受到一种浓浓的亲情在，就是一个出色的领导。教师如果把教育当作终生的事业，而非一种职业，那就是爱创造出的奇迹。孙呈民一直在努力做好这项“软”的工作。

　　精神引领塑英才

　　教师在教育发展中起着举足轻重的作用，教育决策者应成为教师生命价值的引领者。青年教师在不断提升自己生命价值的过程中造就教育的辉煌，从而为学生成长提供广阔的空间。“我是来挑选优秀教师苗子的，而非来雇用劳动力的”这是孙呈民到省内各大院校招聘人才时挂在嘴边的“口头禅”。

　　实验学校落成之前，他率领一班人到山师、曲师等高校挑选人才时，山艺大的陈国军谢绝好几所学校的邀请，最终选择了这所新建的乡镇学校。他说，是孙呈民的一番话打动了他——“虽然我们学校还不成气候，我将创造一切机会培植你，就像打造我们的堡集实验学校一样，在这里，你施展才华的空间会更大。”

　　对全镇每位教师的课，他如数家珍。每当区教研室的领导来镇上听课，他都尽可能地参加。他鼓励讲课教师说：“好好讲，别紧张，即使讲砸了，也是难得的锻炼机会。不行，还有下一次。”

　　堡集实验学校的孙晨明老师，电脑技术娴熟，各级各类荣誉纷至沓来，有几家很有实力的电脑公司“三顾茅庐”，也有人劝他“下海”单干。但他说，我不能忘了堡集教育对我的培养，更不能辜负了孙呈民主任每次送我出去培训时的期望，我学有所成就是为堡集教育服务的。

　　青年教师踏上工作岗位，因为学历问题，不仅在评职、提薪等一系列问题中受到阻隔。而通过对学历的提升，达到提高自身素养，更是教师的自觉追求。但在上一个世纪有段时期，学历进修尚有许许多多限制。孙呈民就给青年教师创造了一个个需要资历和证明的机会，让青年教师蛰伏的“野心”得以勃发。

　　现在有了大学本科的青年教师如果提出在进行学历进修，孙呈民更是大力支持。有人担心学历提高了就会“孔雀东南飞”。可孙呈民说，“飞”了对他们发展有利，我们更应该支持。再说，“飞”了也是从堡集“飞”出去的，那是咱堡集教育的骄傲，是我们为更好的单位输送了更优秀的人才。纪飞老师90年代就考出了律师资格证，孙呈民积极推荐他到新的单位工作，但他拒绝了。06年，他考取了西南政法大学法学研究生。不只是他，还有冯美强夫妇、侯国祥夫妇、卢振宇都是从堡集教育走出去的研究生。

　　孙主任曾说过这样一句话：“荣誉和成绩只能代表过去，再说，这也不是我个人的成绩。无论过去、现在，还是将来，没有全镇教职工的支持，没有各级党委政府的支持，没有教育主管部门的支持，一切都是空谈。”有这样一位有能力的领导，堡集的教育事业将走向更加辉煌的明天。

（本网记者　曹景鲁　通讯员  胡德民  吕军  张迎春）

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